算算开学到现在，都已经第六周结束了。这学期工作量本来不是很大，教3、4、5三个理科班，兼4班班主任。4班调皮学生较多，管理上倒是有点吃力，但慢慢下来，也趋于正常状态。教学上吧，虽然所教的内容是第一次，但由于平时在校外给外校学生补习时也是上这些内容，所以在教学任务与内容上倒也应付得来。并且学校也考虑到我与师兄都是初次教这部份内容，经验不多，特意安排一位近十年教龄的师姐带着我们两个。
但课刚上三个星期吧，高三一位老师请假了。结果带我们的师姐调上高三顶班。学校就把原来师姐带的1、2两个班分到我头上。然后把我教的5班分出给师兄教。学校这样安排，我压力不小。当然，这压力并不是在害怕教学任务上，而是担心学校如此分工会让师兄或者其他老师不满。毕竟，从开学初分任务时，科长就说这样安排可能会让一些老师有情绪。大文大理分科，7个理科班，9个文科班，一个培优班。学校把1班培优班、2班尖子班给了那个经验丰富师姐教，这倒没什么问题。但剩下的理科班就全分给我和师兄，我教3（尖子班）、4、5，师兄教6、7、8，另两位老师则全教文科班。我本以为会大家都文理兼顾，分工平均，那知道会如此分法。因为文理分科后，文科班的化学只有毕业会考的教学任务，教学水平低了很多。教文科班的话，高二毕业会考会完后，一般情况老师都不会跟上高三。所以这部份老师有会有点情绪，认为学校对他们的教学水平不认可。我曾经也教过文科班，我理解这种心情。现在那师姐上高三了，学校又把她的1、2都分给我，而把我教的一个普通班分给师兄，这样的话，1班培优班、2、3尖子班都是我一个人教了。学校这样安排，是对我的信任，我内心非常高兴。但面对师兄，总有一份愧意……
新任务既然到自己头上了，那也不能再说什么了，好好教就是了。对于培优班，在老师和学生眼中，教学培优班的老师都是了不起的。毕竟，这个班是学校考学任务的重点培养对像。都是从中考中分数高的学生招进来的，一切费用全免，每月还有300块生活费。宿舍和教室都有空调（我们学校，教师办公室都没空调）。大家平时都把1班培优班称为熊猫班——国宝级的。所以教这班的老师在外界的眼中都是很有优越感、自豪感的。但自己在上了一个星期课之后，感觉真的不是那么好。培优班本来就二十来人，选理科只有九人。上课时加上我就十个，大眼登小眼，有点给人当家教的味道。人本来就少，没什么上课的气氛，加上可能那些学生自持有才，有点心高气傲，眼高手低。上课几乎个个不吭一声，问问题时也是只小声咕嘀一下，爱理不理的。天呐，我真的很难想象我的课堂会是如此不堪！
和同教培优班的老师交流过后，其他老师都有相同的感觉。说教这个班压力大，教得好吧，是学生能力好，教不好就是你责任。说上学年在学生对老师评价调查中，这个班对老师打分最低，意见最大。了解了这些情况，突然觉得反而有点放松了。真想他们什么时候对我教学不满，叫学校换掉我。哈哈……在那里上课太闷了。
相比1班培优班，接手2班尖子班的情况真是天差地别。我刚进入教室，就受到学生热烈的欢呼鼓掌！因为这班中很多学生都是我上一年教的，他们很喜欢上我的课。所以见到我接到他们班时，高兴之余给了我如此大的鼓励。那一刻我内心是澎湃的，毕竟，那一刻我享受到了成功人士的喜悦，收拾到我至高的职业荣誉感。那一节课下课后，以前教过的一位女同学当场问我，说能不能教她们到高三。呵呵，我笑了笑，说要听学校安排。对于这班这么拥戴自己的学生，我真的十分希望一直都当他们的老师，直到毕业。她们的尊敬与爱戴，给了我莫大的鼓舞和崇高的职业荣誉感，而在我看来，一这切比任何的头衔、证书都来得有份量、有意义。在我们这些教育落后的地区，在教育待遇低下的学校里，从教育成绩里寻找一份职业荣誉感应该是我们唯一的盼头了……
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