培养小孩的发展方向可以从多角度、多方向去考虑。但有2个培养方向，是我认为很有必要去实施的：一个是乐器、另一个是体育运动。我始终认为会一门乐器会令人变得高雅、从容、魅力；而爱好运动，则可以使人变得健康、阔达、活力。而终身体育意识的培养，在这个生活节奏快得将人逼向亚健康的社会里，变得尤为重要。记得大学时，快60岁的老院长还和同学们在乒乓球台前来回对拉。那时就觉得，文化层次越高的人群，终身体育意识的培养就越强。

儿子今年7周岁多一点。从这小子好动的个性来看，培养他喜欢一门乐器感觉真的是不可能。因为多写一会作业都要停下来休息玩一阵的他，不可能会坐几个小时来练一门乐器。倒是学校里的那个双杆，他爬得双手起泡了，都还每天坚持去爬。想想看，武将真的不可能当文生来培养。我一直都是一个喜欢运动的人，打球、爬山是爱好的运动。学生时代和刚毕业不久，打篮球；现在脚步慢了，也怕受伤了，改打羽毛球。平时去羽毛球馆打羽毛球，儿子也会跟着去，见他也有点兴趣，所以决定培养他喜欢上这项运动，最好能成为他的终身体育项目。因为我觉得吧，足球篮球虽然是大热的两大球，但由于对抗激烈，保护意识不强的，很容易受伤。而羽毛球即便受伤，基本是滑、扭的脚伤。注意运动前热身的话，受伤机率很小。在球馆里见着不少年纪大的都还在打养生羽毛球。基于这个考虑，给儿子买了两支胜利9500入门级球拍。当时老婆认为小孩玩玩而已，不用买这么贵的。但我不这么认为。如果现在买支30块的超市拍给他打，到过两年真的要送到羽毛球培训班练球时，还要重新买球拍。现在早买早练，一步到位。胜利9500一般业余打打，也够了。

既然球拍都买了，就不能买来积尘。今天上午回学校羽毛球场陪他练了几个回合，算是给儿子试新拍的。以后周六日真的要抽出一个上午或下午带他去打球，练球。不说一定要练出个技术层面的选手来，起码得培养他喜欢这项运动，达到锻练身心的目的。最差的意义，也比窝在家里看电视玩游戏强。当然，适当看一些电视还是很有必要的。要从多方面了解、学习，才能获取更多信息嘛。

感觉儿子越大，父亲的角色就越重要一些。小的时候，妈妈带着会比较的耐心。但长大了，则要学一下勇敢、担当与责任，这些由父亲来指引感觉会更适合一些。毕竟，母爱的温柔容易变成溺爱，而父爱的深沉总会给男儿带来不一样的体会。加油！

我承认自己是一个自私的人。不管工作多忙、生活压力多大。都会挤出一小部分让自己一个人独处的时间。给一个完全是属于自己的空间，让自己流放在超市的人丛中，或是随着车流在大街上漫无目的地游走。看似孤单，其实是一种享受，享受一份属于自己的空间，让心灵沉淀，由此相安。

都记不起上一次慢步于漠江河伴是什么时候了。这个雨过的傍晚，春末夏初的时分，趁着几分凉快，刚好再走一次。戴着耳机，像一个年青人出门的装束，却是一份淡然表情，随着耳边石进的《夜的钢琴曲》小步轻吟，呢喃一份夜泊江南的意境。江边的绿道似乎干净了许多，旁边的绿树也呈现了春夏该有的生机。街灯还是那座街灯，只是寂寞了行人。

记得阿静在《今夜静仍然》节目里，开场白惯用的一句招呼语“你们好，我是陈怡静，在阳江这个非常美丽的滨海城市向你们问好”。我当时就觉得好生惭愧。因为我总觉得自己家乡的城市楼房老旧、街道狭窄，人文环境也远远落后，典型的粤西落后城市。但在阿静的口中，却一次又一次地以自己家乡为自豪，骄傲地向听众宣扬这座滨海小城的美丽。今晚，我漫步在宁静的漠江河伴，听偶然间轰然而过的渔船，星点的霓虹让我沐浴在这座小城的情调中。它不是不美丽，只是我们脚步太匆忙，忽略了身旁的风景。那一刻，我明白了阿静的自豪。

宿舍阳台的花，也趁着春的暖意，隐隐约约地开了起来。一个人斜在椅子上，看罗琴宽厚的胸怀拥抱石河潮湿的心。那一刻，怡然自得中忘记生死、不计得失。生怕那朵动情的玫瑰在风中冷落，以一种采拮者的勇气抱它入怀。让它伴着音乐，散发它淡淡的清香，伴我入眠。

看着这醉人的红艳，突然明白，真的应该是它来代表爱情。可以温柔地拥着它的美丽和馨香，可以接受它刺痛的伤痕——如一段不被祝福的爱情，甜蜜和痛楚都让人刻骨铭心。邻居领导在阳台上种了好多花花果果，经风沐雨之间，竟也长势喜人。真希望它们会随着这遍热土的生机，技繁叶茂，怡人心肺。

你好，一个人的春天！

已经过了追星的年龄，只是偶然在电视选拔节目《我是歌手》中发现了A-Lin。在那期的《我是歌手》节目里，她并不是最出彩的一个，但却是最能吸引我的一个。外表并不让人惊艳，但举首投足间尽显成熟女性特有的韵味，让人越看越觉得魅力十足。

歌迷们称她为天生的歌姬，真的是没有错。一副深情的嗓音，让她即便唱快歌，都有一种让人想哭的冲动。她也说了，她的声音可以疗愈人，合适唱情歌。她不但是适合唱情歌，还是用情唱歌的人，深情的演绎，让她每唱一首歌，都好像经历了一段感情一样。唱到动情处，黯然泪下！

而这些眼泪，在A-Lin的舞台上，你是丝毫不会觉得做作与煸情。因为我们听到的是别人的故事，看到的仿佛是自己的影子。很多歌迷形容实力派的歌手，都会说“听XXX的演唱会没意思，和听CD一样”。这貌似批评的声音中，透露出对歌手至高的肯定。A-Lin也属于这类型的歌手，演唱会唱得和CD一样的水准与音色。不是实力派的歌手，完全达不到这种水准。这也是为什么一些歌手出了很多专辑，而鲜敢开个唱的原因吧。

阿柯认为，好听的歌有两种：一种是我们沉醉于美好的旋律，而哼完后完全不知道歌里想表达的情感；另一种是光看歌词感觉易懂得像一段情感的日记，但配合旋律与演绎，使想要的情感直达心菲，让人难以忘记。而A-Lin的歌，我觉得属于后者。一种用简单的歌词，配以动人的旋律，唱出感人的声音。

A-Lin的声呐世界巡回演唱会，全程两个多小时，看了一次又一次。每次看，每次听，都是又一次新的感受。在不知不觉中使我浮燥不安的心变得冷静、从容，从别人的故事当中，感受彼此的温情。感谢有你，A-Lin。

不管儿子是否的喜欢上学，我都从俗地照着学龄送他上了学；这并不是希望他赢在起跑线，而是希望他从集体的角色扮演中找到他的童真，让他学会彼此关爱。

不管儿子是否真的愿意按时做作业，我都会提示或要求他赶上作业；这并不是要求他小小年纪就要体会读书的辛苦，而是希望他养成勇于承担责任的一种习惯。

不管儿子是否喜欢练习生字，我都要求他一笔一划、工整地写好生字；这并不是真的要他明白写得一手好字对于文化素养的重要意义，而是让他明白处事要脚踏实地，不能天马行空敷衍了事。

不管儿子是否真的懂得第一的意义，我都会鼓励他要努力取得第一；这并不是要他处处都要比别人优秀，而是希望他懂得退一步是海阔天空，步步退终被末位淘汰。

当翻查儿子作业，看到填词造句“我喜欢_______，因为______________________”一题，儿子的答案是“我喜欢学习，因为爸爸妈妈会高兴。”老婆是苦笑，而我，心头一震后，是陷入良久的沉默中。

在父亲与老师的角色转换中，我真的找不到平衡点。

如果儿子长大后能看到我曾经为他的成长而苦闷难释、举而无措时，又会是怎样的心情？真想借用龙应台写给安德烈的一段话送给儿子：

“孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严，会带给你快乐。” 这就是学习的意义！

周五晚，儿子罕见地要和我去逛大润发，并且还特意声明只是我俩去。搞得我激动了好一会——儿子终于长大了，会懂得照顾父亲的感受了。一路上，我才慢慢懂了儿子的意图，原来是去准备三八节的礼物。说他都想好了，给婆婆和妈妈各买一支花和一块巧克力。虽然不是给我这种三九人物准备的，但为了培养儿子重传统、敬长辈的良好品质，我仍然是屁股颠颠地陪着他欢愉一路。买完东西结账时，我才算真正明白儿子拽我一起来的目的。收银的大姐问：要袋子吗？我见东西很少，也本着环保的理念（毕竟是化学的，总得先从自己做起嘛），就说不要袋子。这时儿子发话了：爸爸，要一个袋子吧，袋子我来付钱。我顿时开窍了，原来叫我来就是让我埋单的！小小年纪，套路也太深了点吧？

周六一早，儿子和他老妈就去外婆家了，家里买菜的任务自然就落在我头上。别以为我是一个注重生活品质的人，会自己买菜煮饭。只是家里还有老妈、侄女、嫂子还要吃饭，否则就早外卖解决了。好多年没去菜市场了，记得当年刚工作时，和长春一位同事同住一舍，基本上就是我负责买菜煮饭了。当时学校对面30米左右就有一个市场，方便的很。里面卖菜的阿姨和大姐们都很喜欢见到我去买菜。当然，这不是因为我特别地招她们喜欢，是因为我从不跟她们还价，且结账时她们算多少就给多少。这么好蒙的顾客，那位商家不喜欢呢？我自从发现那些“数学”不好的阿姨老算多我三五毛钱之后，也没跟她们计较。心想想，多花三五毛钱，买她们对我一脸的笑容，也值啦。

昨晚本和同学约好去打球的，结果同学临时有事，人手不够，就没开场。呆呆地对了一阵电脑，脑袋就发困。想洗个澡就睡吧，TMD还停水了！因为实在困得厉害，也不等了，像条咸鱼般翻上床就睡。发现啊，辗转反侧，难以入睡。究竟是因为没洗澡的原因，还是因为李清照的“乍暖还寒时候，最难将息”？今早起来，第一件事就是舒服地把自己打扫了一遍。买完菜回来，发现儿子的一盘衣服还放在那里。想想等今晚老婆回来，看着周五的衣服还堆放着，数落我就没什么了（老公就是可以随便数落的嘛），怕是怪老妈没抽点时间来洗，事情就不一样了。所以，自己动手吧，也是好久没给儿子洗过衣服了。想想这小子真是把地拖，什么衣服、什么时候都能给你穿成抹布！洗完一轮，水黑得像墨汁！也难为老婆平时的天天洗抹布了！

这个周末老惦记着一件事，就是今晚10之约。希望那段火车由远及近的气笛声能把我带回到那段难忘的时光……

好一阵子没打开博客了，今天偶然打开后台，清理垃圾评论的时候，竟然看到阳江广播电台名星主持人陈怡静的留言。留言名就是真名“陈怡静”，如果不是留言内容，我都以为是同名同姓的网友。太激动了！

我不知道阿静的听众怎么就偶然地进入了我的博客，又怎么地翻到了很多年前的一篇日志《那个疯狂喜欢广播的年代》，又怎么地把这篇日志转给了阿静，结果我博客里有的了阿静的金玉良言，也算是给我这破博客上了一个名星的签名档！

当年那个信息闭塞的年代，我是一个非常纯粹的听众。也不敢想像自己会与那些电波另一端的DJ有任何的交流或者是交集。听阿静的声音，似乎从《今夜静依然》的停播就停止了。平时开车，偶然间想听听广播，转到阳江电台时，也会碰巧听到阿静主持的节目，好像是旅游、生活类的。声音依然动人，只是故事早已不再。我不明白一档深受听众喜爱的节目为什么就这样的停播了，仿佛停掉了我那一个年代的遐想。想想现在的许多改革就是粗暴地把旧的去掉，新意没出来，却把醉人的回忆阻断、把传统的优秀坟埋。

很怀念《今夜静依然》版头由远及近的火车声……
时间在走，我们也在走，回忆却会停留~谢谢你，阿静!

今天是2017的第一天，根据“穿山越水”计划，我们阳江F4将攀登位于阳江阳春市、茂名信宜市、云浮罗定的交界点的八排山。队长焕一焕注定是一位神奇的登山者，每次都是放着轻松的路线不走，专选择崎岖、陡峭的密林小径而上。之前的紫罗山、峨皇嶂、烂头岭就不说了，这次八排山也不会例外。

我们母亲河——漠江河的发源地。

我们就从阳春凌宵岩这边的云帘村山脚上山的。就在山脚的大大的宣传牌告诉我们，这是我们的母亲河——漠阳江的源头！开始的羊肠小径都还好，虽然小，但多少都还算是条路，再往上就悲催了，只能靠着前驴友留下的标记在密密的灌木丛中穿梭而上。在没有标记的地方，用队长的话说就是：没有标记就是自由发挥的时间了。唉，真想把他扔下山算了！！

看图就知道我们选择上山的路有多艰险了

上山的过程说多都是泪，期间省略一万字！！！好在我们之前几次都是这种情况，也习惯了。终于走出密密的灌木丛，上到山脊的时候，大家多兴奋啊。乃至于一块小小的界碑，我们都轮着来站立拍照。

一脚踏两市

后来才知道，这个小界碑真是弱暴了，再走过两排山头，这个一脚踏三界的才叫牛！找不到驴友帮忙拍照，只能来个F3.人神魔立于三界！哈哈哈~~~

三角界碑指示的三个方向：阳江阳春、茂名信宜市、云浮罗定

终于上到杜鹃林了，可惜不是阳春三月时分，看不到杜鹃花一团团、一簇簇开满整个山头的情景。只有枝头开败的零星几簇，不成气候，小留遗憾。

杜鹃林

终于到山顶草原的那端了，却见不到黄牛成群闲步的壮观。可能是冬季吧，冷得牛群都在背风面休息了。正觉遗憾之时，见到一位从罗定船步镇入口上山的后生。赶忙上前叫他帮照一张F4的合影，甚是难得啊，此行唯一一张。

天很蓝，F4很帅气！

从草原那端返回，准备登顶时，路过八排山上的竖碑！村民在此供奉着，祈求风调雨顺，润物万年，保一方之福。

八排山竖碑

上到山顶时，来自八方的驴友真不少啊，都在山顶争着照相。但我感觉，最高的地方有点怪，竟然是平的山坡。一般山的最高处，往往都有一堆大石堆着。但这山的大石堆却不在最高处。也摆，自然法则都是随心所欲的。

来张问天再借一百年！

如果我会再登八排山，那我一定会选择花开的季节，沿着一条可以边走边欣赏风景的山路，一一填补此行的遗憾。像我们这次路经在山上养蜂村民的宅院，在花红草绿的时候真是世外桃园、唯美如画。

我们此行就是冬的枯黄一遍了。

山脊草坡的牛群妆点雄壮山河

杜鹃林也落红缤纷

现在，我抱着非常愤闷的心情，敲下这些文字。这并不是说明我所理解的教育经以远走得无径可寻，我只是在这些渐渐变味的形式中压抑得无言已对。然后，趁着自己还可以不谙世事、还拥有愤青的激情，把所有的不快都对屏幕吼掉！

一：教到老，学到老。虽然我还没老，但我始终认为这种劝学是非常有必要的。我们始终在不断学习，从教学相长的过程中不断从学生身上学习，从群策群力的同事氛围中学，从日渐丰富的网络中学。但这些我们一直都在努力成长中的调整、修改、再学习的点滴似乎过于平淡，不能引起相关部门的注意和肯定。所以，本着一切为着孩子们的初心，决心让教育队伍无时无刻地保持学习的姿态，教育部门隆重地推出了继续教育的学习要求。这个要求也相当的正能量，但我认为在这个看似美好的初心下，各方部门，大行其道，各类学习平台犹如雨后春笋般出现了。然后，我们每年定期地在网络上完成一定学时的网络学习。当然，各方面的积极响应，行动之快，来分这块蛋糕，可见蛋糕不小。每年每位教师完成72学时的学习，学时学习时要花钱购买的，每个学时的学习约4块钱，则每年每位教师的学习费用约300大洋。当然，这些钱我们基本是不用掏的，全单位经费解决。也当然，一年学费才300块，教育是不能用钱来衡量的嘛！但这些学习是怎么学的？怎么完成的？是否真的对一位教师的教学能力、师风师德的提高有作用？不用调研，傻子都能想得出来！！而这些劳民伤财、没起到多大意义的网络培训进行这么多年竟然没有主管部门的人出来叫停？难道就我一个人觉得这是假教育之名的赤裸裸的敛财行为吗？呵呵~~明知没有意义，我们却也不得不去应付着，因为这些学习不完成，评职称没门，调工资没门！

二：每天还在正能量地宣传着，声誉却早已扫地的三个职业中，教师就是其中之一（另两个不用提）。我很想知道，我们的社会比以前进步了，生活比以前好了，为什么我们教师的声誉和地位就如此不堪、如此低微呢？以前我觉得，教师身份低微是因为收入低。因为一个在温饱线上挣扎的职业工作者，却去告诉我们的学生“书中自有黄金屋”？大龄的男教师至今都还是单身狗，你又怎么能教我们的学生“书中自有颜如玉”？后来，有关部门意识到问题的严重了，给我们加了人工。但我想问，我们社会的标签改了么？我后来想想，我父辈以上那年代，老师也不见富有，为什么就得那么多学生家长尊重？真的是现在的老师素质低下了？想想也不对啊，现在的教育方式多丰富啊，教育手段也多样化，教育效果不应该比旧社会低啊。那么接受正而八经教育的人民教师素质怎么会烂到能把整个职业的名誉都毁掉？我想，能使这个职业的风气坏掉的，绝对不是卑微的人民教师，而是社会的风气和管理教育的体制。教学过程中师生之间随处可见的剑拔弩张，家校之间的不再信任，校园暴力的一再伤害，使得本该圣洁的修身之地，如同剧场，充满冷漠与对抗，到处是欺骗和肮脏。这是教育经济化、产业化所带来的悲哀？如果是，教育也只是一场生意。我们都不停地在喊：穷那里都不能穷教育，苦了谁都不能苦了孩子！但我想，教育都穷成这样了，那个地方也不会富裕，孩子都苦了，相信大人也撑不了多久了。

三：我认为至少有两个职业中的工作者他们的职业高度是和年龄成正比的——一个是医生，另一个就是教师。老医生的诊桌前仍然是门庭若市，而稍有年长的教师却往往退居二线。差异这么大，原因除了两者的工作效益区别之外，就是区分工资等级的制度问题了。作为教师，完整的教龄应该约有35年。这35中，前5年是成长期，后10年应该是成熟期，再10~15年应该是颠峰期，而最后5年才是离休过度期。但现在基本是15年后，高级职称一评过，领了高级工资后，后20年就是退居二线，静静地等退休的长时期了。拿到高级职称，应该是教育部门对一位教育工作者的最高的评价与肯定，这些有着丰富经验和优秀教学技能的人才怎么往往就退居二线了？所有的责任真的就是教师拿了高级工资然后就挑轻怕重，养尊处优了？难道有相同教龄，却因论文或其它原因（职称的评价机制在此不想吐嘈）评不上高级的教师对教育的贡献是不是就一定比拿了高级职称的教师少？如果不是，为什么工资差别就如此之大？制度如此，也难怪拿了高级职称，领了高级工资的教师们把高级工资等同于职业高度，从此没有了职业的追求了！而这种现象在私立学校却鲜有出现，难度不是绩效考评制度的差异么？现金社会，物欲横流，思想的激励和物质的保证，在那个职业都需要！

四：随着社会的发展和技术的进步，我们的校园越来越大，却越来越难闻到该有的文化气息；教学楼、图书馆越来越漂亮，但愿意呆在那里的学生却越来越少；教学设备越来越先进，捆绑教学、过度使用而导致教师教学基本功下降越来越明显；教学方式越来越多（今天一个优课，明天一个自主学习，后天这个翻转课堂，再外加个微课），教师却越教越累，学生也成了小白鼠，苦不堪言。

五：集体备课绑架教师的成长的个性，公开课成为一课成名的表演市场。集体备课的初心也是好的，勤策勤力，发挥集体力量，集中优秀案例和方法。但教育就有一个怪现像，每位教师都有一定的自我认可机制，总觉得自己的设计的教学思路才是最适合自己的学生的。这往往导致我们花了很久时间讨论好的一份初案，真正在课堂上按照这份初案修改去上课的同事却很少。既然大家都各有自己的独特方法和教学思路，那我们为什么还要花时间来个集体备课？教育学生不是流水线上制造产品，是允许、也应该保护教学的不同风格的。我们要统一的，只是那个起主导作用的教学方向就得了。但备集备课往往是骨干教师在布置自己的要求，年青老师跟着呼应或者跟着沉默地坐着，等待散会。以前读书时，少有公开课，但我认为当时老师之间的相互学习也从未停止过。印象很深刻，初一时某次体育课解散后，提前往教室走。到一楼时，看到自己的班主任两个裤腿上卷，一只脚柱在椅子面，倚在窗外的一把椅子上听别的老师上课。那不是公开课，是他自发地偷师学习的一个过程。当时不懂事，还笑老师形象猥琐。但从教以后，回想起来，那才是真心想去向别人学习。现在，往往学校组织或者要求开一公开课，场面也相当的火暴，听课的老师都挤到了窗外。但往往前来听课的，撑场面的多于能听懂的。而不开公开课，能自发去听别人上课的人，真是少而又少。难道公开课的学习效果如此之大，学习一节课之后，任督五脉全都打通了？？我觉得，随堂的听课，虽然上得没那么精彩，甚至还有些随意，但却是我们真实的课堂，我们每天都在进行着的课堂。在那里，我们看到的绝对是最真实的即时教学过程，没有修饰，也不需彩排。一个人，如果他认为不需要向人学习，即使用制度去制约他，也会流于形式。

六：教学效果的评价方式经历了从恭维－到吐嘈－到必须吐嘈－最后到谁都可以吐嘈的成长过程。以前嘛，同事之间，偶开个公开课，一科组同事课后评议都小心翼翼，生怕课评得对了却伤了感情。这不，领导说了，不能老说好话、做老好人，要抱着对教育负责的态度，敢讲敢言。所以，评课随即成了批斗大会。专业的批完了，轮到跨专业批，批到人体无完肤，直至怀疑人生。从此，没有人愿人承担公开课。所以领导就要分任务了，硬性规定了。而公开课的评价表里的打分项目有些真的莫名其妙。相当牛B的就有三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。这个嘛，对于文科，可能还能编几条上去，但理科就相当的狗血。你说你数学上个三垂线定理、三角涵数，那来个情感态度与价值观？我上个离子方程式的书写和物质的量怎么渗透德育教学？他上个抛物线、摩擦力又怎么摩擦出对祖国爱的火花？那个多媒体平台、电教化使用也成了衡量打分的依据？难道以前没有多媒体上的课，都是不合格的？传统的教学难道就真的如此不堪？一节课，内容少了，说上得太粗浅，内容丰富了，说没考虑学生消化能力；讲得少了，说老师引导不够，学生反应差，课堂气氛沉闷；讲得多了，那叫一人主宰课堂、满堂灌，没有留给学生思考、自主学习的空间，不利于思维能力的培养。所以，来了，一节课40分钟，最多讲不超过20分钟才是安排得当。我想说，同志，你以为教学真能用一条公式就可以规划出来的吗？学科区别，章节内容不同，学生基础差异，这些都影响着一节课中老师引导的时间。抽象的内容，面对基础不好的学生，我们聊聊三两句就把时间推给学生，让他们去悟出个所以然？这不是我们不作为，误人子弟吗？我始终觉得，衡量一节课是否合格，是不能粗暴地以老师讲授的时间长短来衡量的。如果学生觉得厌烦，我认为绝对不是因为我们讲得多，而是因为我们讲得不好。那些著名的专家、学者举行的讲座，也不见讲一半，留一半时间我们讨论啊，也不见与听众有多少互动啊（传销洗脑培训除外）。就他一个人滔滔不绝地在讲，却没有一个人觉得他讲得多，也没有一个人觉得烦而离场。反而，打断演讲的只有听众的掌声！就像一本精彩的小说，你会因为它还有续集而不看它吗？评课，更应该在尊重别人劳动成果的基础上给予恰当的建议。想想那些课被评的像屎一样的老师，内心强大的当你唱戏，批评接受，行为照旧；内心弱小的，真的会怀疑自己的能力，难执重新站上讲台的信心。在教学上，我觉得没有那个比教师失去站在讲台的自信更加可怕的。所以，对于一些年青的老师，我们更应该给予多点的包容和鼓励，给于他们充分的成长时间和发展自己的机会。不是说嘛，猪也不是一天能长大的，爷爷都是从孙子走过来的吗？

教育制度缺失和落后所暴露出来的问题，相信不是一天两天形成的，自然也不是一天两天所能解决的。就是我们所坚持的、如此不堪的传统教育，不是仍然为国家培养（或者说选拔）出了这么多人才吗？这是需要我们肯定的。体制的改变，方式的健全，是需要有敢于正视问题的决心以及无畏责任的担当的。如果这些都具备，相信教育的伤疤终会慢慢忘记再有的阵痛……